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　　那些被推倒的校舍、毀壞的校園……摧毀的何止是這些打工子弟上學(xué)、讀書(shū)的地方，更是他們對(duì)未來(lái)的期許與夢(mèng)想。

　　2010年，北京“同城待遇”啟動(dòng)，在政策層面上為農(nóng)民工子弟提供了在城市就學(xué)的通道，但這個(gè)通道并不暢通。 

打工子弟被驅(qū)逐的教育權(quán)何處安放

　　對(duì)于這場(chǎng)大規(guī)模的“教育拆遷”，北京市教委給出的理由是打工子弟學(xué)校存在非法辦學(xué)的現(xiàn)象。誠(chéng)然，非法辦學(xué)確實(shí)應(yīng)該予以取締，但前提是學(xué)生得到妥善的安置，受教育的權(quán)利得到有效的保障。行政權(quán)力以“一刀切”的方式，貿(mào)然關(guān)停打工子弟學(xué)校，打擊非法辦學(xué)的同時(shí)，也是在放逐3萬(wàn)多打工子弟接受義務(wù)教育的權(quán)利。拆毀打工子弟學(xué)校，實(shí)際上也是在拆毀打工子弟的上學(xué)夢(mèng)。面對(duì)失去故鄉(xiāng)的打工子弟，我們不能再讓他們的權(quán)利被放逐，城市里理應(yīng)有一張屬于他們的書(shū)桌。被驅(qū)逐的教育權(quán)利何處安放？除了職能部門(mén)的有力保障和合理安置，更需要對(duì)社會(huì)力量進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，讓其成為填補(bǔ)權(quán)利空白的有生力量。